Тема: «Содержание коррекционной работы в ДОУ в структуре ООП».

    Тема: «Содержание коррекционной работы в ДОУ в структуре ООП».

Зыкова С.П. педагог-психолог,

Андреева И.А. учитель-логопед,

Галатова Т.В. инструктор по физ.культуре

МБДОУ «ЦРР – д\с №15»

Содержание коррекционной работы в соответствии с федеральным государственным требованиями дошкольного образования (далее – ФГТ) направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья  в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении ОПДО.

Коррекционная работа  предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации  образовательного процесса.

Система коррекционно-развивающей работы базируется на следующих принципах специальной коррекционно-педагогической деятельности:

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач

2. Принцип единства диагностики и коррекции

3.Принцип планирования и организации специальной коррекционно-воспитательной работы с учетом структуры дефекта, индивидуальных особенностей детей

4. Принцип единство возрастного и индивидуального в развитии

5. Принцип деятельностного подхода к осуществлению коррекции

6. Принцип взаимосвязи в работе специалистов

7. Принцип подхода в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному.   

 Коррекционная работа дошкольного образования включает в себе взаимосвязанные направления:

1.                Диагностическое

2.                Коррекционно- развивающее

3.                Консультативное

4.                Информационно – просветительское

Формы организации коррекционно – развивающей работы:

Ø    индивидуальная;

Ø    малая подгрупповая.

Частота, продолжительность и длительность  занятий определяется индивидуальными особенностями ребенка/детей  (характер нарушений), особенностями возраста, работоспособностью (от 20 до 30 мин., 2-3 р.в неделю, на протяжении 1-2 уч.г.).

Объем непосредственно образовательной деятельности определяют педагоги с учетом состояния физического и психического здоровья детей в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки, установленных ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, нормативными документами по организации режима дня специальных (коррекционных) образовательных учреждений и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.1.2660-10.)

 Формы, приёмы организации коррекционно-развивающей работы

Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда,  психолога, инструктор по физической культуре, родителей и педагогов.

Содержание психолого-педагогического сопровождения коррекционной работы

Цель коррекционно-логопедической работы: Освоение детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции  в общеобразовательном учреждении.

Задачи, направленные на достижение цели:

1. Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей – инвалидов.

2. Создание условий, способствующих освоению детьми с ОНР основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении.

3. Разработка и реализация коррекционно-развивающих рабочих программ, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с нарушениями в речевом развитии;

4. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико–педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом индивидуальных возможностей особенностей детей (в соответствии рекомендациями ПМПК);

5. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным,  правовым и другим вопросам.

Коррекционная логопедическая работа построена с учетом использования в образовательном процессе следующих программ и технологий:

Коррекционная работа в ДОУ проводится для детей:

Ø    с тяжёлой речевой патологией (общее недоразвитие речи);

Ø    с нарушением фонетико-фонематического недоразвития речи

Ø    с заиканием

В основе планирования НОД с детьми с ОВЗ лежат тематический и концентрический принципы. Тематический принцип организации познавательного и речевого материала НОД предлагает выбор не только языковой (или речевой) темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира.

Цель коррекционно-психологической работы: Сохранение и укрепление психического здоровья. Коррекция и развитие психических процессов, эмоционально – волевой сферы и мелкой моторики

  Задачи коррекционной работы:

1.                Основная задача коррекционно-психологической  работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников  

2.                Создание условий, обеспечивающих свободное и эффективное развитие каждого ребёнка;

3.                Выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями ребёнка;

4.                Осуществление коррекционно-оздоровительной работы с детьми на основе принципа индивидуально-дифференцированного подхода с использованием развивающей педагогики оздоровления.

5.                Обеспечение чувства психологической защищённости – доверия ребёнка к миру,    радости существования (психологическое здоровье);

6.                Формирование начал личности  (базис личностной культуры);

7.                Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности; рассмотрение знаний, умений, навыков не как цели, а как средства полноценного развития личности.

8.                Оказание  своевременной  психологической помощи, как детям, так и их родителям, воспитателям.

Коррекционная работа  педагога-психолога направлена  на развитие ФПФ и  эмоционально-волевую сферу,  на смягчение адаптационного периода. Педагог-психолог  учреждения работает с разной категорией детей.

       Коррекционно – развивающая работа  представляет собой систему специально организованных коррекционно – развивающих   игровых занятий, которые проводятся вне непосредственно образовательной деятельности.

Перечень необходимых программ, технологий, методических пособий для осуществления психологической коррекции процесса